Neste trabalho apresento uma experiência interdisciplinar desenvolvida durante o ano letivo de 1995, na 5ª série do 1º grau do Colégio Master, com o desenvolvimento das disciplinas de Geografia, Ciências, Programas de Saúde, Português e Educação Artística. O Colégio Master possui duas unidades com três turmas de 5ª série (a, b e c) totalizando 78 alunos. Para desenvolver o projeto, diversas reuniões se sucederam a fim de discutir a prática interdisciplinar e os conteúdos normalmente propostos na grade curricular. Foi escolhida uma comunidade ribeirinha como projeto de estudo devido à forma de vida da população que sobrevive da pesca, produção de rapadura e farinha de mandioca, conservando suas tradições ribeirinhas e o meio ambiente. Após a visita a Bom Sucesso, e feitas observações, entrevistas e levantamentos em sala de aula, professores e alunos produziram materiais didático-pedagógicos (textos, desenhos, maquetes, músicas e histórias em quadrinhos). Nas produções, alguns itens tiveram destaque, tais como: vista panorâmica de Bom Sucesso, aproveitamento da cana de açúcar, produção da rapadura, destino do lixo, falta de tratamento do esgoto, erosão das margens do rio Cuiabá e sua degradação. Todas as atividades tiveram seu fechamento com uma apresentação pública. A apresentação dos trabalhos, enfatizando o modo de vida dos ribeirinhos e as questões ambientais, foram marcadas pelo entusiasmo e compromisso, por parte dos alunos, em transmitir, com segurança, o que puderam vivenciar em seu contato com a cultura tradicional da comunidade ribeirinha. Durante todo ano letivo, as disciplinas envolvidas integraram seus conteúdos e o livro didático com a proposta interdisciplinar, superando as dificuldades de forma criativa, possibilitando aos alunos uma experiência além dos limites da sala de aula, na qual o individualismo deu espaço à coletividade, respeitando-se os direitos e deveres de todos. Na avaliação final dos professores a abordagem interdisciplinar das questões ambientais e regionais rompe com o forma, transformando o ato pedagógico em uma relação entre a teoria e a prática, exigindo dos educadores um contínuo processo ação-reflexão-ação. Esse projeto teve como maiores beneficiários os alunos, os professores que participaram de todas as fases e a escola, que têm na experiência vivenciada um referencial de trabalho sério, comprometido com a qualidade do ensino (a escola, cumprindo o seu papel, deve assumir a construção do saber e o preparo para o livre exercício da cidadania).