Os problemas provocados na sua implementação, ganharam destaque ao longo do século XX. A abordagem desses problemas vem ocorrendo nas mais variadas instâncias da sociedade, que em sua grande maioria, destacam a importância da implementação da Educação Ambiental (EA) visando sua superação. O discurso hegemônico dos projetos de Educação Ambiental vem acompanhado de questionamentos relativos às práticas educacionais tradicionais, no entanto, dentro da enorme gama de práticas de EA, muitas ficam restritas ao adestramento ambiental, conforme descrito por Paula Brügger. Tendo como base a dinâmica da produção do espaço de uma metrópole, assim como as discussões relativas às origens dos problemas tidos como ambientais, o presente trabalho indica para a extensão do problema, assim como para os riscos decorrentes do tratamento superficial do tema. Através do acompanhamento do trabalho desenvolvido pela Escola Municipal Anne Frank, referência em EA na região da Pampulha em Belo Horizonte, buscamos analisar as limitações e as possibilidades da abordagem da EA numa área de miserabilidade. A escola localiza-se no interior da bacia da Pampulha, cuja lagoa se encontra em avançado grau de degradação devido ao assoreamento e a descarga de esgoto. Apesar da promoção de atividades consideradas bem sucedidas, os professores dessa escola vêm elaborando questões relativas à necessidade da promoção de um maior aprofundamento na abordagem dos problemas ambientais junto aos alunos. O levantamento dessas questões apresenta-se como uma provocação no sentido da promoção de novos questionamentos relativos à função da Educação Ambiental, que ultrapassem a abordagem conservacionista. Portanto, a prática em busca de uma Educação (ambiental) de qualidade traz à tona o descompasso entre o discurso institucional da Educação Ambiental e sua prática.