Este trabalho relata uma investigação de cunho etnográfico, sobre as práticas pedagógicas em Educação Ambiental da Escola Diferenciada Indígena. Trata-se de um estudo de caso, descritivo, com abordagem qualitativa, de uma escola diferenciada, situada em Caucaia-Ceará. Dentro dessa perspectiva, os caminhos traçados no percurso investigativo envolveram bibliográfica, documental e de campo acerca da temática indígena, utilizei a técnica de entrevistas semiestruturadas com os professores, alunos e liderança, além de observação participante. Registrei, ainda, conversas informais. Fiz aplicação de questionários com os professores e a diretora. A coleta de dados ocorreu no período de setembro a dezembro de 2006. Os contatos preliminares com sujeitos da pesquisa ocorreram em 2005. Os dados foram analisados, sobretudo, tomando como referência as concepções e práticas pedagógicas em Educação Ambiental dos professores. Pela análise dos dados, verifiquei entre os cinco professores selecionados que suas práticas pedagógicas estão centradas no incentivo à conservação dos recursos naturais. Há uma certa sensibilização dos alunos ao apresentarem atitudes preservacionistas e respeito ao ambiente natural. Os docentes fazem reflexões durante as aulas na escola e nas de campo, na formação de comportamentos consubstanciados na Educação Ambiental comportamental e, no enfrentamento dos problemas ambientais vivenciados pela etnia Tapeba. De modo geral, os alunos começam a perceber as relações de interdependência entre os seres humanos, seu meio físico, biológico e cultural. As atividades educativas do professorado possuem tendência conservacionista, especialmente dos ambientes natural e cultural. A comunidade escolar sente-se bastante motivada com a preservação do meio ambiente na aldeia.