Esta dissertação teve por objetivo investigar a dimensão simbólico imaginária dos alunos da terceira série do ensino médio do Colégio de Aplicação da Universidade Católica de Petrópolis, com vistas a (des)velar o significado de que se revestem, em seu cotidiano, as questões relativas ao meio ambiente. Subsidiariamente, o trabalho buscou determinar, ainda segundo a percepção dos alunos, o grau de envolvimento e de mobilização, no colégio, em torno da Educação Ambiental. A importância de pesquisas que procurem apreender a dimensão simbólica evidencia-se, quando se considera que nela, não só se manifestam os significados, as ideias e os valores, como também que é neste espaço que se enraízam as propostas de ação e as condutas. Tendo em vista os princípios e objetivos fundamentais da Educação Ambiental, compreende-se que o conhecimento do imaginário social relativo a este objeto poderá facilitar a construção de formas de intervenção educativas para harmonizar as relações entre o homem e a natureza. Assumiu-se uma postura metodológica qualitativa tendo como instrumento principal o registro escrito, produzido pelos próprios jovens alunos sob a forma de uma redação. Além das redações, outra fonte de dados foi uma sondagem, através de questionário, aplicada aos alunos sobre a questão específica da existência, no colégio, de atividades, programas, discussão, etc, relacionadas à educação ambiental. A análise deste material indicou que, ao se discutir a mobilização social na esfera do meio ambiente, pelo menos três questões devem ser aprofundadas. São elas: I - a percepção e as informações dos alunos sobre a questão ambiental; II - a gestão ambiental e a distribuição de benefícios e custos decorrentes da apropriação dos recursos naturais; III - a educação no processo de gestão ambiental. Sugere-se, também, que se invista firmemente em processos pertinentes de Educação Ambiental que considerem os interesses e as necessidades dos alunos.