Entre propostas e desafios de inovação apresentadas para a Educação, no que se refere aos objetivos do ensino de Biologia, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) editados em 1998, apontam para os aspectos relacionados às ações que permitem a formação de conceitos, posição cidadã e sugerem a valorização da vida. Entende-se que o caminho para a efetivação de tais objetivos concretiza-se através de uma prática que privilegie o estudo do ambiente em situações reais e discussões em grupo que relacionem o ambiente estudado às questões sociais, possibilitando aos alunos uma visão dinâmica e crítica da vida. Corroborando essas perspectivas, a Educação Ambiental (EA) traz em seus princípios instrumentar os indivíduos para agir sobre o meio de forma consciente e responsável, (GONÇALVES, 1990; REIGOTA, 1994). No entanto, apesar dos princípios da EA virem ao encontro das necessidades e objetivos apontados pelos PCNs, várias dificuldades vêm limitando sua aplicabilidade (KRASILCHIK, 1986; CARVALHO, 1989; MANZOCHI, 1994; SILVEIRA, 1997; BENETTI, 1998 e PEGORARO, 1998). Visando contribuir para a efetivação de tais objetivos buscou-se, neste trabalho, verificar as possibilidades de utilização de atividades de EA na prática do ensino de Biologia e identificar as dificuldades que se impõem a esta prática, visando fornecer subsídios para a superação das mesmas. O trabalho foi realizado na Estação Ecológica e Experimental do município de Assis, ligada à Secretária Estadual do Meio Ambiente, com área representativa do bioma cerrado, no período de março a dezembro de 2000. O público alvo envolvido nesta investigação foram alunos do 3º ano do ensino médio e seus respectivos professores de Biologia, de duas escolas públicas do município de Assis, SP. O trabalho desenvolveu-se em três fases, na primeira fase realizamos levantamento de dados que guiaram o planejamento da segunda fase (interventiva). A segunda fase ocorreu na EEEA, através de trilhas interpretativas e atividades lúdicas, e em sala de aula, com discussão sobre o filme "Ilha das Flores", estudo de texto, e desenvolvimento de atividades em grupo, e fase avaliativa. Pelos resultados obtidos, percebeu-se que tal prática atende às propostas de inovação para o ensino de Biologia, possibilitando o pleno desenvolvimento do aluno, cognitivo e emotivo, visando à formação à cidadania. Porém, o maior destaque dessa prática foi o envolvimento emocional dos alunos em relação a si mesmos, aos colegas e ao ambiente.