Atualmente, as questões ambientais figuram entre os temas mais inquietantes e ainda pouco explorados para muitos educadores. Esta investigação encontra-se na linha de pesquisa Processos Educativos e Linguagem por tentar compreender o significado dos processos educativos envolvendo a educação socioambiental estabelecidos no ambiente escolar e tematizá-los, bem como perceber a diversidade presente nas relações que se estabelecem nessa dinâmica, subsidiará novas propostas e abordagens metodológicas para formar o sujeito ecológico. Diante disso, este estudo investiga de que forma a educação socioambiental é percebida pelos professores das quatro séries finais do ensino fundamental das escolas municipais de Marau, com base numa perspectiva transversal dos temas ambientais e tendo como fundamento teórico central a ecologia profunda de Capra (2006a). Para tanto, realizou-se uma análise quanti-qualitativa dos dados coletados por meio de um questionário respondido por sessenta professores e uma entrevista realizada com nove deles. As questões foram elaboradas com o objetivo de investigar a percepção da educação socioambiental por parte dos docentes, dentro da visão simbiosinérgica-inventiva e da pedagogia social de autodesenvolvimento de Bertrand e Valois (1994). Com base nos dados coletados e analisados, elaborou-se uma proposta de programa de educação socioambiental contínuo a ser utilizado em toda a rede municipal de ensino de Marau.