Na pós-modernidade a problemática ambiental revela-se como um dos maiores desafios a ser enfrentado pela humanidade, não apenas através de ações compatíveis, como no desenvolvimento econômico e social com preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental, mas, sobretudo, através da Educação Ambiental. Este trabalho visa identificar e compreender, por meio de questionário e de entrevista não-dirigida, os elementos que envolvem as práticas educativas dos graduados em Ciências Sociais na Universidade Vale do Rio Doce - Univale. Esses graduados lecionam Geografia no ensino público fundamental no município de Governador Valadares. Divididos em duas categorias - professores experientes e professores recém-graduados - procurei verificar se o tempo de serviço em sala de aula e a formação acadêmica poderiam ser determinantes no desempenho para das práticas educativas em Educação Ambiental, nas dimensões interdisciplinar e transdisciplinar que a temática requer. Também foi objetivo deste trabalho, compreender a leitura que tais professores fazem dos Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN na abordagem da sustentabilidade, da preservação e resolução de problemas do meio ambiente. Discuto, ainda, o papel da Universidade na formação do professor para o enfrentamento da crise ambiental e de seu papel perante a sociedade na resolução desse grave problema. A conclusão aponta para a revisão do projeto pedagógico do curso de Ciências Sociais e da própria universidade. Constata que os domínios dos professores experientes e dos professores recém-graduados estão limitados a uma abordagem crítica dos problemas que a sociedade enfrenta, destacando o capitalismo como o grande responsável. Confere às práticas um caráter crítico e denunciador das consequências, distanciando-se de uma relação afetiva com o meio e o planeta motivando-os à preservação dos recursos naturais. As duas categorias de professores não conseguem orientar suas práticas educativas, no ensino de Geografia no terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental, nos princípios orientadores da Unesco, a partir da Conferência de Tbilisi.