O presente trabalho, em nível de Mestrado, está articulado com o projeto de políticas públicas “Educação Ambiental e gerenciamento integrado dos resíduos sólidos em Presidente Prudente- SP: desenvolvimento de metodologias para coleta seletiva, beneficiamento do lixo e organização do trabalho”, que teve início em 2001 e término em 2005, realizado em parceria pela FCT/Unesp, Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, Companhia Prudentina de Desenvolvimento e outras instituições públicas e privadas, com apoio da Fapesp. Objetivou-se avaliar os resultados do projeto de políticas públicas e seus impactos na educação da comunidade e na coleta seletiva de resíduos recicláveis e reutilizáveis no Conjunto Habitacional Ana Jacinta, onde vivem cerca de 20.000 pessoas, na perspectiva de contribuir com o debate teórico-metodológico de como efetivar ações de Educação Ambiental e coleta seletiva em parceria do poder público, instituições públicas, escolas e entidades civis. Como procedimentos metodológicos foram realizados: acompanhamento das ações do projeto de políticas públicas, coleta seletiva no bairro; análise dos tipos e composição dos resíduos coletados; e entrevistas com a população do bairro para identificar sua participação e obter parâmetros que pudessem nortear ações para expansão da coleta no município. Na pesquisa procurou-se analisar, também, o papel educativo da Escola Estadual Francisco Pessoa como agente produtor e transmissor de informações no processo de mobilização social do bairro em torno de temas ambientais e sua estagnação em relação às campanhas educativas no bairro e na escola. Constatou-se que a prática em educação ambiental pode ser realizada não só nas escolas, mas na comunidade em geral, o ato de repensar o modo de vida e a forma de consumo são indícios que traz à tona argumentos colocados em discussão a partir de necessidades decorrentes do mau uso dos recursos naturais. Conclui-se que, a educação é capaz de trazer subsídios que façam com que o aluno seja um indivíduo pensante, porém, tal acontecimento só será possível se este estiver dentro de uma instituição que tenha professores capacitados a criar situações para que este aluno pense, reflita e construa um pensamento sobre a situação abordada. Desse modo, as práticas que partem das ideias da construção do pensamento e não pela imposição serão atendidas.