O objetivo de pesquisa foi mapear e analisar a produção acadêmica sobre Educação Ambiental, nos programas de Mestrado em Educação do estado do Rio de Janeiro reconhecidos pela Capes. Argumenta-se que a Educação Ambiental tem importante papel social a cumprir dentro e fora da escola e que a realização de pesquisas pode ser um dos caminhos para alcançar o lugar que lhe cabe. Buscou-se identificar as correntes teóricas presentes nas dissertações examinadas, para traçar um retrato desta produção acadêmica no estado do Rio de Janeiro, no período de 1995 a 2005. O recorte temporal justifica-se, porque neste intervalo de tempo, a produção sobre o tema Educação Ambiental cresceu sensivelmente nos Mestrados em Educação. A análise das dissertações fundamentou-se nos trabalhos de Sauvé, Loureiro, Reigota e Pelizzoli que estabeleceram as definições das correntes teóricas presentes no campo de conhecimento. Foram analisadas 21 (vinte e uma) dissertações produzidas nos programas de Mestrado em Educação da Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Universidade Católica de Petrópolis e Universidade Estácio de Sá. Concluiu-se que, do ponto de vista teórico metodológico, as dissertações filiam-se às correntes crítica, holística, preservacionista, socioambiental e cartesiana. A classificação de cada dissertação em determinada corrente foi realizada levando-se em consideração os argumentos defendidos pelo respectivo autor para fundamentar e justificar seu trabalho. Constatou-se que alguns dos autores adotam uma posição eclética, empregando argumentos e conceitos de diferentes correntes teóricas. Espera-se que o estudo possa oferecer aos professores em geral e aos pesquisadores em Educação Ambiental, em particular, uma pequena amostra do atual estágio de conhecimento que o campo oferece.