Esta pesquisa tem por objetivo analisar a elaboração, desenvolvimento, aplicabilidade e alcance histórico do projeto socioambiental projeto Revivavida, desenvolvido na Escola Estadual Profª. Drª. Altar De Fátima Furigo Polettini, no município de Mogi Mirim, estado de São Paulo, durante os anos letivos de 2004 a 2006. O Projeto Revivavida tem por referência a proposta metodológica sugerida pela Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária – Meio Ambiente (Embrapa) que é o sócioconstruvismo e a utilização do método ver-julgar e agir. A análise do Projeto Revivavida está fundamentada nos referenciais teóricos de Paulo Freire sobre a pedagogia da libertação e a ecopedagogia proposta por Moacir Gadotti. Para analisar o Projeto Revivavida enquanto movimento social, utilizou-se as categorias de movimento social sugerida por Maria da Glória Gohn. Por se tratar de uma dissertação que dialoga com vários saberes, apresenta uma multiplicidade de referenciais teóricos, que não foram citados aleatoriamente, mas como parte do diálogo entre os saberes e pela característica transdisciplinar do projeto Revivavida. Trata-se de um estudo de caso e para a sua construção utilizou-se a metodologia da pesquisa-ação-participante, devido ao envolvimento nas ações do projeto como educadora/pesquisadora. Nesse processo de pesquisa utilizaram-se dos recursos documentais, como planos, projetos, tabelas e fotos, para a contextualização histórica, social, política e econômica da escola e do Projeto Revivavida. E teceu-se um diálogo entre os referenciais teóricos de emancipação, afetividade, criticidade, transdisciplinaridade, sustentabilidade, relações locais e globais, dando vozes aos atores que constituíram este movimento, as organizações abrigadoras e apoiadoras - Embrapa e diretoria de ensino; as lideranças internas – equipe gestora; e as bases demandatárias - educadores e educandos. As ações socioambientais do projeto Revivavida tiveram um alcance local e social; contribuindo e oportunizando a formação de educadores e educandos mais críticos e reflexivos na construção de uma educação voltada a escola pública de qualidade, a sustentabilidade e a conquista da cidadania planetária.