O presente trabalho objetiva contribuir para práticas pedagógicas relacionadas à formação continuada de professores, promovendo, através da escola, a compreensão sócio-política das questões ambientais, a partir dos pressupostos da Educação Ambiental crítica. Realizamos, assim, estudo de caso em uma escola pública que atende alunos do ciclo II (5ª a 8ª séries do ensino fundamental) da rede estadual de ensino, na cidade de Campinas, região sudeste do estado de São Paulo e, especificamente, analisamos o projeto Água hoje e sempre: consumo sustentável da secretaria estadual de educação. Nossa opção teórico-metodológica está estruturada em Guimarães (2000), Tozoni-Reis (2004) e Jacobi (2005). Utilizamos, como instrumental de investigação e coleta de dados com os sujeitos participantes, diário de campo e questionário semiestruturado, com perguntas abertas e fechadas encaminhadas aos docentes da unidade em estudo, atuantes no projeto mencionado. Como resultado desta investigação, constatamos que os professores envolvidos não têm a devida clareza do seu compromisso político enquanto educadores e do seu papel crítico, como agentes de transformação social. Consideramos ser necessário que seja incentivado na escola um trabalho coletivo, capaz de desencadear reflexões e ações, levando o professor a compreender a complexidade das questões ambientais, em um processo contínuo de formação do professor crítico.