Neste trabalho estudou-se a percepção ambiental de crianças pantaneiras, de duas escolas do projeto escolas pantaneiras, situadas em Aquidauana, Mato Grosso do Sul, por meio da análise de mapas mentais que forneceram elementos para a análise do comportamento dessas crianças em relação ao ambiente natural e cultural pantaneiro, com a intenção obter subsídios para apoiar ações educacionais apropriadas para o contexto ambiental rural. Este trabalho foi norteado por concepções emanadas de autores contemporâneos, como Piaget, Vigotsky, Tuan e Lent, em consonância com o contexto cultural da sociedade contemporânea. Para a construção do corpus foram utilizados instrumentos como os mapas mentais, questionário e narrativas de vida. Os locais da pesquisa foram o núcleo escolar “Joaquim Alves Ribeiro” (Fazenda Taboco) e o núcleo Escolar Figueira (Fazenda Figueira). A análise dos resultados permitiu a identificação de alguns indicadores do conhecimento ambiental e cultural, que revelou que estas crianças não se encontram integradas ao ambiente, como se havia imaginado a priori. Têm pensamento concreto e conhecimento ambiental fragmentado, em parte, devido ao nomadismo da família. Apresenta-se propostas para ações educacionais que favoreçam à criança perceber-se como ser integrante, interdependente e agente transformador do ambiente, valorizando a cultura regional.