Esta pesquisa teve como objetivo analisar o acesso – dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental – aos documentos e programas oficiais disponibilizado pelo Ministério da Educação e Cultura - MEC em particular, os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs e temas transversais. Os procedimentos metodológicos adotados foram: levantamento teórico para o entendimento da Educação Ambiental, discutindo ferramentas didáticas e metodologias para esse trabalho, a educação dos anos iniciais do ensino fundamental e as concepções de educação no processo de municipalização no estado de São Paulo; análise documental dos materiais e programas disponibilizados pelo MEC, em particular os PCNs e temas transversais norteadores da proposta; aplicação de questionários auto-aplicados a 92 professores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de Araraquara e entrevistas semiestruturadas realizadas com a secretária de educação e com o coordenador pedagógico do município. Ao identificar e analisar as práticas e principalmente as metodologias de trabalho do professor foi possível verificar que há uma intersecção entre as mesmas, o que não evidencia que o docente tem se preocupado em diversificar seu trabalho. Os dados obtidos na pesquisa foram organizados em três focos de análise considerando as manifestações dos professores sobre: o acesso aos PCNs e temas transversais e o seu processo de implantação; o uso de metodologias e/ou ferramentas didáticas diversificadas e o entendimento do professor sobre o que vem a ser prática de Educação Ambiental nas escolas. A partir da análise do manifestado por esse grupo de professores, esta pesquisa buscou também verificar as contribuições das principais concepções de educação para análise dos objetivos propostos dos temas transversais e prática dos professores.