A presente pesquisa avalia a influência que o discurso ambiental curricular exerce sobre o das comunidades locais do distrito de Dondo, ou seja, estuda a interferência que o discurso ambiental das comunidades locais sofre do discurso ambiental escolar. O estudo inicia com a revisão teórica para a construção do quadro contextual da Educação Ambiental no qual faz uma análise da formação integral do cidadão, apresenta um breve historial sobre a Educação Ambiental e analisa as formas da sua realização, institucionalização, necessidade de resgate dos saberes dos educandos e termina com a abordagem da formação de professores na perspectiva de Educação Ambiental. O tratamento metodológica circunscreveu-se na investigação qualitativa e a partir daí desenvolveu-se um estudo de caso. Os estabelecimentos de ensino selecionados para o estudo de caso foram as escolas secundárias do Dondo e de Mafambisse, no distrito do Dondo, província de Sofala em Moçambique. Trata-se de duas escolas com características semirrurais e as únicas que ministram o 10 ciclo do ensino secundário geral no distrito do Dondo (até ao ano 2005). Os resultados da pesquisa indicam que o discurso ambiental curricular não se reflete de forma notória no discurso dos professores e no dos pais e encarregados de educação e este último reflete a forma como as comunidades locais se organizam e se relacionam com a natureza. O discurso ambiental dos alunos reflete o discurso ambiental dos professores. A formação de professores com elevado domínio sobre as questões ambientais afigura-se como a condição fundamental para que o discurso ambiental curricular se possa refletir no discurso ambiental das comunidades. A investigação pretende contribuir para melhoria do desempenho da escola no contexto da Educação Ambiental das comunidades locais. A escola deve ser responsável pela educação do indivíduo e consequentemente da sociedade, uma vez que há o repasse de informações e conhecimentos e isso gera um sistema dinâmico e abrangente a todos.