Considerando-se a importância da água como recurso natural e levando-se em conta o fato do tema estar relacionado a uma relevante questão ambiental, devido à má utilização dos sistemas hídricos e em função das consequências desta, que já se fazem sentir na nossa realidade social, o objetivo inicial deste trabalho foi verificar como este tema vinha sendo abordado na escola e se esta abordagem gerava contribuições para o desenvolvimento de atitudes coerentes com a sustentabilidade. A constatação de que a temática não estava sendo trabalhada da maneira considerada como mais adequada à discussão das questões ambientais, resultou na possibilidade de intervir na realidade da escola, buscando procedimentos pedagógicos que pudessem ser utilizados com aquele propósito. Assim, analisou-se a possibilidade de se trabalhar com alunos de uma quinta série do Ensino Fundamental o tema água, sob a perspectiva da sustentabilidade, utilizando a pedagogia histórico-crítica como referencial teórico em Educação Ambiental e, diante dessa perspectiva, os objetivos da pesquisa se ampliaram. Considerou-se a necessidade de se trabalhar, individual e coletivamente, partindo sempre da prática social atual, contextualizada, para em seguida passar a teoria que norteia essa prática cotidiana, a fim de chegar a uma nova prática social, mais concreta e coerente com a finalidade de transformação social. Assim, as atividades foram desenvolvidas segundo os momentos metodológicos propostos por Dermeval Saviani: a prática social inicial, a problematização, a instrumentalização, a catarse e prática social final, que mostraram-se adequadas para prática da educação ambiental.