Este trabalho tem como objetivo identificar através da percepção dos alunos, professores e egressos, e da conceituação da Educação Ambiental, como está inserida a dimensão ambiental no curso de Engenharia Elétrica da UFMT. Utiliza a metodologia qualitativa do estudo de caso, através da aplicação de questionário aberto, contendo cinco perguntas a vinte e um alunos, cinco professores do curso de Engenharia Elétrica da UFMT e cinco profissionais formados no curso de Engenharia Elétrica da UFMT. Aos professores foi feita uma sexta pergunta específica. A pesquisa mostrou que o curso oferece apenas a disciplina de Ecologia e poluição, em termos de conhecimento na área ambiental com pouco aproveitamento pelos alunos tendo em vista que é oferecida no início do curso, quando os alunos ainda têm uma visão restrita da Engenharia Elétrica. Evidenciou a oportunidade e importância de reestruturação do curso, para uma maior inserção da dimensão ambiental, com mais professores mostrando as relações das suas disciplinas em um contexto ambiental, principalmente nas áreas de geração, transmissão e distribuição de energia e telecomunicação. Temas tais como responsabilidade social, inclusão social e elétrica emergiram nesta pesquisa, os quais traduzem em ações integradas potenciais, para uma abordagem socioambiental do curso de Engenharia Elétrica. A pesquisa oportuniza uma série de recomendações no sentido de se identificar estratégias para capacitação e orientação dos professores das referidas disciplinas, para que a dimensão socioambiental seja efetivamente abordada no curso de Engenharia Elétrica da UFMT. Indica ainda, a partir de fundamentos da Educação Ambiental e da legislação vigente, propostas de reestruturação curricular atual e futura (projeto político pedagógico 2004, ainda não em vigor), para uma maior inserção da dimensão ambiental do curso de Engenharia Elétrica da UFMT e formação de profissionais mais sensibilizados com as suas responsabilidades sociais e ambientais.