A escolha da água como bem natural de maior relevância nesta pesquisa, deve-se ao fato de que sua manipulação pela sociedade humana ao longo da história representou a possibilidade da sobrevivência e sua apropriação teve papel destacado na delimitação dos territórios e na formação das civilizações mundiais. O conhecimento das dimensões histórico, ecológica, política, econômica, social, tecnológica, institucional, jurídica e ambiental, que envolvem a gestão deste recurso indispensável ao ser humano e as demais espécies é uma condição <i>sine qua non</i> para o desenvolvimento de políticas públicas que visem minimizar os impactos ambientais e ao mesmo tempo possibilitem novos processos educacionais que avancem para o envolvimento da sociedade na gestão social da água. A capacidade de garantir a gestão dos recursos naturais pressupõe a educação, para que os cidadãos possam entender as relações da sociedade com a natureza. A participação social nos processos de gestão dos recursos envolve diretamente a escola. A hipótese central desta pesquisa admite que a partir da compreensão dos processos pedagógico-didáticos relacionados à água, praticados na rede de ensino pública, pode-se chegar ao conhecimento das dificuldades e potencialidades do atual sistema de ensino público em relação à Educação socioambiental. A compreensão dos processos pessoais, profissionais e da prática social, pode contribuir para o conhecimento da práxis dos atuais educadores e para a definição de estratégias e novas práticas educacionais com vistas à gestão social das águas. Para a execução da coleta de campo foram selecionados 73 educadores de 20 escolas da rede pública municipal e estadual de ensino fundamental e médio do município de São José dos Pinhais – Paraná. A escolha deste município deu-se pela importância da cidade e de suas micro bacias no planejamento e gestão dos recursos hídricos do alto Iguaçu, no estado do Paraná.