Este trabalho analisou o projeto de formação continuada “Redescobrindo a mata atlântica” quanto à promoção de mudanças nos conhecimentos, na vida profissional e pessoal e na prática educativa de dez professores participantes. O projeto foi realizado pela organização não governamental Associação mico-leão-dourado entre junho de 2003 a dezembro de 2004, compreendendo a participação em 10 oficinas e um seminário - totalizando 168 horas; e no desenvolvimento dos projetos educativos planejados pelos professores nas oficinas. A seguinte hipótese foi levantada: durante o desenvolvimento do projeto de formação continuada “Redescobrindo a mata atlântica” os professores ampliaram seus conhecimentos sobre a mata atlântica; identificaram mudanças positivas na vida profissional e pessoal; e incrementaram sua prática educativa. Questionários (pré-teste e pós-teste) sobre mata atlântica, entrevistas semiestruturadas e análise documental foram empregados para obtenção dos dados. Os resultados dos questionários mostraram que 90% dos professores antes de participarem do projeto já possuíam relativo conhecimento sobre a mata atlântica - classificados como de nível médio. Após a participação, cerca de 70% dos professores aumentaram suas pontuações totais entre o pré-teste e o pós-teste, ampliando assim seus conhecimentos sobre mata atlântica. Tanto no pré-teste como no pós-teste, espécies arbóreas foram as mais citadas entre as plantas e os mamíferos entre os animais. Setenta por cento dos professores reconheceram que seus conhecimentos sobre mata atlântica aumentaram durante sua participação no projeto e essa foi uma das mudanças positivas identificada por eles em suas vidas profissionais e pessoais. Todos os professores reconheceram pelo menos duas das seis mudanças positivas: 1) mudança de valores e aumento do: 2) interesse e envolvimento; 3) disposição e motivação; 4) autoconfiança; 5) socialização; e 6) conhecimentos. Essas mudanças foram importantes para promover quatro modificações na prática educativa: 1) abordagem da realidade ambiental local; 2) pesquisa em maior frequência; 3) planejamento com maior frequência; e 4) realização de mais atividades ligadas ao meio ambiente, principalmente o estudo do meio. Todos os professores identificaram pelo menos uma delas em sua prática. Professores relacionaram a ocorrência dessas mudanças à metodologia do projeto. Os resultados permitiram que a hipótese levantada fosse corroborada e elaboraram-se sete recomendações: 1) constituir o grupo participante através da inscrição voluntária; 2) convidar professores que participaram do programa a atuarem como monitores; 3) promover atividades para reflexão e autoconhecimento; 4) promover atividades de conhecimento do ambiente local; 5) realizar avaliações periódicas e sistematizar os dados obtidos com frequência; 6) estabelecer parcerias com os poderes públicos locais (municipais e/ou estaduais); 7) realizar um estudo para identificar a percepção ambiental de professores sobre as paisagens da bacia hidrográfica do rio São João.