O presente trabalho, realizado na EEEFM "13 de maio" - Sorriso-MT, é uma proposta de ensino pela pesquisa, a qual tem como principal subsídio, o laboratório vivo, que trata da jardinagem, envolvendo horta, pomar e criatório de pequenos animais, no pátio da escola, extrapolando os muros da instituição educacional, para o entorno: área de vegetação remanescente, ruas e praças. O Laboratório vivo é uma ideia inicial, desenvolvida durante um ano letivo, na disciplina de Ciências Físicas e Biológicas, que pode ser ampliada e integrada no currículo escolar de forma interdisciplinar, visando a construção do conhecimento ecológico, através da pesquisa, para a sensibilização da população, na conservação da biodiversidade. Este estudo baseia-se nas concepções de pesquisadores como Pedro Demo, Guiomar Namo de Mello, Paulo Freire e outros, os quais sugerem que a aprendizagem ocorre pela interação sujeito-objeto. O trabalho tem demonstrado a possibilidade de dinamizar as relações entre aluno-professor; tornar a escola mais atraente; ser uma fonte de pesquisa de Educação Ambiental e ser instrumento de sensibilização para a conservação do meio ambiente e da biodiversidade. Analisando o cotidiano escolar sorrisense, mais atentamente, percebe-se algumas dificuldades para conduzir o processo ensino aprendizagem, no que tange ao relacionamento humano e metodologia aplicada, tendo um alto índice de evasão e repetência, acentuando-se no curso noturno. Porém, com o desenvolvimento de atividades intra e extraclasse diferenciadas, consegue-se evidenciar formas de melhorar o ambiente escolar, de forma a desenvolver atividades descontraídas, saindo da monotonia do copiar conteúdos, responder questionário e decorar para a prova, passando a construir o conhecimento de forma participativa e conjunta aluno e professor. Os resultados obtidos nesta pesquisa e o comportamento dos educadores, relacionado ao Laboratório vivo, mostram a necessidade de uma ação educacional e administrativa, para melhorar a formação dos professores, buscando a formação continuada, a cooperação e a união, para a elaboração do projeto político pedagógico, discutido no coletivo: diretor, coordenadores pedagógicos, professores, pais e alunos.