A presente pesquisa buscou investigar a percepção de estudantes do ensino médio frente à problemática ambiental sobre recursos hídricos urbanos, em Maringá, no estado do Paraná. Numa rápida reflexão procurou-se destacar a necessidade de se buscar as bases fundamentais de uma abordagem integradora que permita olhar o ambiente em seus múltiplos aspectos. O contexto socioambiental do Ribeirão Morangueiro, marcado pelos impactos da ação humana, constituiu-se o marco referencial para identificar os efeitos das práticas educativas desenvolvidas pelas escolas estaduais do entorno, e como essas práticas influenciaram a forma como os alunos percebem esses impactos. Os principais documentos norteadores do trabalho pedagógico, os documentos produzidos por organismos internacionais e nacionais e algumas experiências realizadas no Brasil, referenciaram o desenvolvimento deste trabalho. Com base nos aspectos apresentados, a metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, a qual, conforme Alves (1991), Ludke e André (1986) e Thiollent (1991), é abrangente o suficiente para englobar as múltiplas variantes da temática ambiental. O universo investigado foi constituído de 200 estudantes e 4 supervisores de ensino, a partir do qual a pesquisa teve continuidade com uma amostra estratificada de 80 alunos. Os resultados principais mostraram que a maioria dos estudantes não se reporta aos impactos negativos do ribeirão quando se fala da cidade ou do bairro. Consideram Maringá uma cidade ecológica por apresentar relevantes áreas de reservas florestais e intensa arborização nas ruas e praças. Pouca ênfase é dada às relações de interdependência que ocorrem nesses ambientes complexos, os quais se apresentam como "camisa de força" para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares. Além desses resultados, a pesquisa sugere que embora alguns avanços tenham sido significativos no que tange às práticas pedagógicas, o maior desafio para a Educação Ambiental no ensino formal precisa ser equalizado sob os aspectos racional e afetivo.