Esta pesquisa objetiva analisar como a Temática Ambiental (TA) é abordada no ensino de ciências, na unidade escolar São Cristóvão II (Uesc II) do Colégio Pedro II (CP II), do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, enfatizando os desafios colocados à abordagem transversal e interdisciplinar dessa temática e as concepções de sustentabilidade, meio ambiente e educação ambiental. A escolha do CP II se deve ao fato de se tratar de uma instituição federal de ensino considerada pelo ministério da educação como de excelência, devendo estar em sintonia com a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA/1999). Nosso objetivo geral foi contribuir para a formação inicial e continuada de professores nessa temática e para uma ampla discussão a respeito da possibilidade de implementação da Educação Ambiental emancipatória de forma permanente na Uesc II, que possa se estender às outras unidades do CP II. Adotamos o paradigma da teoria crítica e autores que defendem um desenvolvimento sustentável pautado na justiça social, que entendem o homem como parte do meio ambiente e propõem uma educação ambiental crítico-emancipatória. Realizamos entrevistas semiestruturadas com professores de ciências e alguns professores-gestores e analisamos os resultados utilizando um novo enfoque em pesquisa qualitativa, denominado Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Todos os professores apontaram como o maior entrave para a abordagem das questões ambientais, o conteúdo muito extenso e a cobrança do cumprimento desse conteúdo a qualquer preço, prejudicando um possível trabalho interdisciplinar em relação a essa temática, assim como consideraram importante a abordagem da TA, mas não veem como realizá-la de forma adequada por falta de tempo e infraestrutura. A maioria deles define meio ambiente como tudo que envolve o homem, o espaço físico que ele habita e se relaciona com outros seres vivos e de onde ele retira seu sustento, caracterizando assim uma visão antropocêntrica. Os docentes entendem desenvolvimento sustentável como uma forma racional do homem utilizar todos os recursos renováveis, permitindo que estes se renovem na natureza para, assim, continuarem a servir ao homem, sinalizando para a matriz discursiva da eficiência. Os docentes percebem a Educação Ambiental como uma forma de conscientização das pessoas no sentido de valorizarem a preservação do meio ambiente, na busca de um desenvolvimento sustentável, articulando as questões sociais com a temática ambiental, porém superficialmente.