A forma como os recursos naturais vêm sendo tratados é preocupante. O ser humano usa os recursos naturais como se eles fossem inesgotáveis e sempre disponíveis. Em decorrência, convive-se com vários problemas ambientais que ameaçam a vida na terra. A situação vigente requer mudanças, as quais deverão acontecer principalmente através da educação, destacando-se nesse contexto educação ambiental. Este trabalho consistiu de uma pesquisa participativa, realizada no período compreendido entre agosto de 1998 a dezembro de 1999, em duas unidade escolares do ensino fundamental do município de Campina Grande, no estado da Paraíba, região nordeste do Brasil. O trabalho foi executado em dois momentos: o primeiro momento correspondeu à formação das educadoras. Através do processo de formação foram delineadas várias estratégias para realização de Educação Ambiental sensibilizando-as, à medida que acontecia a formação, as educadoras aplicavam aos educandos as estratégias delineadas. No segundo momento, aconteceu simultaneamente a sensibilização das educadoras, educandos e pais. Os dados foram coletados através de aplicação de dinâmicas, questionários em forma de trilha, questionários objetivos e subjetivo, entrevista não estruturada, matriz cromática, diagrama de causas e efeitos e observações participantes. Como resultados, identificou-se a percepção ambiental das educadoras e dos educandos, delinearam-se estratégias que promovem o desenvolvimento de Educação Ambiental em duas escolas públicas municipais do ensino fundamental, tendo sedo iniciado a construção de um modelo para a formação de educadores ambientais, o Modelo Dinâmico para Construção e Reconstrução do Conhecimento (MEDICC) e por último, várias mudanças foram verificadas em consequência da realização deste trabalho. Constando-se que a realização de educação ambiental de forma permanente, continua e inserida no currículo escolar é capaz de provocar mudanças. As principais mudanças provocadas em decorrência da realização desse trabalho, referem-se ao método de ensino, à organização da escola, ao processo educativo para o meio ambiente e, finalmente, às mudanças na relação ser humano - ser humano e ser humano - meio ambiente. Enfim, é imprescindível utilizar metodologia que valorize os atores, que torne educador e educando sujeitos ativos do processo pesquisa-ensino-aprendizagem-ação e que motive o exercício da cidadania.