O trabalho consiste em uma discussão sobre os pressupostos epistemológicos da Educação Ambiental na primeira parte do trabalho intitulada - o cartesianismo - procura-se reconstituir os antecedentes históricos da Educação Ambiental. A segunda parte da dissertação é uma resposta às questões colocadas na primeira parte. Nesta parte são descritas algumas tentativas que vem sendo feitas no sentido de superar os problemas impostos pelo reducionismo e antropocentrismo engendrado a partir do racionalismo cartesiano. A terceira parte da dissertação - Educação Ambiental ética e historicidade - é um redimensionamento das questões apontarem para a possibilidade de compreender a Educação Ambiental enquanto uma recuperação do horizonte histórico de tematização dos valores que regem o nosso relacionamento com o meio ambiente.