Esta pesquisa objetivou analisar os resultados da implementação do Programa De Educação Ambiental e Cidadania (Peac) na Escola Municipal Nicarágua, localizada na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. A concepção atual do Peac decorre de uma prática que vem sendo desenvolvida há mais de 14 anos, visando a contribuir para o tratamento da temática ambiental de modo transversal e interdisciplinar, como determinam os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Política Nacional de Educação Ambiental. A investigação foi orientada pelo paradigma da teoria crítica e adotou, como parâmetros de análise, conceitos de autores que defendem a "sustentabilidade democrática"; abordam a relação homem-meio ambiente numa perspectiva dialética; identificam, no modo de produção capitalista a raiz, simultaneamente, da degradação ambiental e da exclusão social e entendem a Educação Ambiental (EA), em uma perspectiva crítico-transformadora. O Peac, implementado durante oito meses com 157 alunos de cinco turmas de quinta série, incluiu as seguintes atividades: reuniões com professores objetivando sensibilizá-los de modo interdisciplinar; aplicação de um questionário diagnóstico e sensibilização dos alunos para os problemas socioambientais de seu cotidiano; exibição do vídeo "tá limpo", que aborda temas como exclusão social, saúde, participação e solidariedade; atividades de desenho sobre o dia-a-dia dos alunos, sua escola e seu bairro; "oficina de sucata e meio ambiente": transformação de materiais ditos “lixo” em artesanato; visita ao Parque Natural Municipal do Mendanha, onde foram ministradas mini-palestras sobre as características do ambiente; realização de dinâmica de grupo explorando a interdependência entre os seres humanos e entre eles e o meio ambiente; aplicação de um instrumento de avaliação dos impactos da implementação do Peac pela comparação com os resultados do "questionário diagnóstico". Concluiu-se que houve uma mudança das posturas individualistas dos alunos rumo ao entendimento da importância da ação coletiva, da cooperação para a resolução de problemas socioambientais, como também se verificou uma superação da concepção reducionista de meio ambiente ou da dicotomia cartesiana homem-natureza. Em síntese, o Peac contribuiu para a mudança de compreensão e atitudes dos alunos em relação à questão socioambiental. Tais resultados levaram a escola a incorporar o Peac como parte integrante de seu planejamento.