Este trabalho, inserido na linha de pesquisa "Currículo e formação de professores", tem por objetivo principal analisar, através de um enfoque sistêmico, a concepção de alunos a respeito do termo "energia" e suas implicações ambientais. Dessa forma, pretende-se contribuir para a inserção da dimensão ambiental nas escolas, tendo como suporte a grandeza energia. Tendo como referencial as diferentes formas de se avaliar o vocábulo energia e a relação com a manutenção da vida no planeta e as implicações no ambiente, foi proposto um trabalho para o estudo das concepções - conhecimento espontâneo (senso comum) ou adquirido através do ensino formal - dos alunos de escolar de Ensino Médio das redes municipal, estadual e federal de Pelotas/RS e Capão do Leão/RS. Entende-se como concepções o senso comum do aluno: a maneira de pensar, os conhecimentos prévios atitudinais e normativos, independentemente de ir ao encontro da comunidade científica ou não. Este estudo de modo geral, busca conhecer as ideias e as dificuldades de estudantes quando confrontados com o termo energia. Primeiramente, o trabalho é apoiado em uma rede sistêmica, partindo da palavra energia e explorando quatro dimensões. O trabalho, em si, apresenta inicialmente uma revisão de conteúdos com a finalidade de que alguns professores tenham interesse nos tópicos abordados. Alguns fundamentos de Educação Ambiental também são apurados, e ainda, é feita uma pequena explanação sobre a legislação atual que rege a Educação. Após a revisão, utiliza-se um questionário como instrumento principal para a pesquisa. A metodologia de trabalho consta de três fases distintas: (1) uma análise conceitual da parte metodológica apoiada no referencial "energia" e as mencionadas consequências ambientais; 2) elaboração de redes sistêmicas a partir das ideias e pensamentos dos alunos e (3) a análise do instrumento de pesquisa, a partir das dimensões relacionadas à energia: quanto à associação, conceitualização, origem e consequências ambientais. Foram propostas classificações das médias baseadas em escalas tipo likert, para concepções dos alunos. Os resultados indicaram um conjunto de concepções e modos de raciocínio de senso comum, presentes na população estudada referentes à grandeza energia. Mesmo encontrando médias classificadas como altas, foi constatado que há lacunas nas concepções indicadas pelo desconhecimento de alguns termos e pela separação entre questões ambientais e didáticas. Em função das concepções levantadas foi possível conhecer as ideias desses discentes, formular e sugerir algumas recomendações para a inserção de Educação Ambiental nas instituições de ensino, respeitando a realidade das escolas e da comunidade, bem como o desenvolvimento do educando. O principal instrumento de pesquisa mostrou boa gide dignidade, permitindo que seja sugerido a futuros pesquisadores na área de Educação Ambiental, interessados em conhecer as concepções de alunos, a fim de externalizar uma "cidadania planetária", tendo em vista que há problemas, dentre os quais os de cunho ambiental, que ultrapassam a noção de soberanias e de território, necessitando de preocupação em forma global.