A questão ambiental tem um lugar de destaque na Constituição Federal de 1988. No entanto, sua integração no processo educacional brasileiro, ainda que limitada, é consequência do destaque ao tema nos diversos meios de comunicação, nos discursos políticos e, até mesmo, nas conversas informais. Após a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento - Eco-92, com a universalização dos compromissos do ser humano com a natureza, foi possível a construção de princípios norteadores que contemplam o meio ambiente como matéria essencial às práticas educativas. Recentemente, a Educação Ambiental, ou educação para o ambiente, ganhou maior dimensão ao ser objeto de lei, a Lei nº 9.975 do governo federal. A presente dissertação de Mestrado pretende contribuir para a educação ambiental por meio de um relato de uma experiência de ensino organizada e assistida por um educador formado em Biologia, na qual a pesquisa monográfica é empregada como instrumento de conscientização e formação de alunos do ensino médio em temas diversos, relativos ao meio ambiente. Buscou-se no relato apresentar a sequência de estratégias educacionais que envolveram atividades de autoconhecimento dos estudantes, orientação e análise de problemas no âmbito do tema de pesquisa escolhido, estímulo à capacidade crítica individual e coletiva, à ética e aos valores humanos. Dessa forma, o meio ambiente foi abordado além dos limites do amplo conhecimento científico e tecnológico inerente ao tema. A avaliação dessa experiência foi feita principalmente por métodos qualitativos. No período de um ano letivo, durante três anos (1998, 1999 e 2000), os alunos da 3ª série do ensino médio do colégio Sion de São Paulo desenvolveram um projeto intitulado Ambiente em foco, no qual cada aluno produziu, para a disciplina de Biologia, uma monografia, relacionando a questão ambiental à sua futura área de atuação profissional. A análise dos resultados da pesquisa foi feita com base na qualidade dos projetos realizados pelos alunos, bem como respostas a questionários, observações e depoimentos obtidos durante o mesmo período. Em conclusão, os alunos do ensino médio foram capazes de, por meio da pesquisa monográfica assistida pelo educador, desenvolver o aprendizado e o interesse sobre meio ambiente nos diferentes temas estudados, transformando atitudes e orientando posturas. Adicionalmente, foi possível demonstrar que a aplicação dos procedimentos propostos para a Educação Ambiental não resultou em prejuízo ao cumprimento do programa da disciplina Biologia para a terceira série do ensino médio.