A questão ambiental se constitui em uma das principais preocupações hodiernas da humanidade. A medida que depende cada vez mais do conhecimento científico, essa questão constitui-se em uma nova demanda para a educação. Nesse sentido, a Educação Ambiental é apontada como um canal para a implementação de mudanças nessa área à medida que estimula o exercício da cidadania. Dada a importância e a complexidade da questão ambiental, a proposta internacional para a educação ambiental indica que ela seja inserida no currículo de forma contínua permanente e interdisciplinar. No Brasil, os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, uma proposta de currículo prescrito a nível nacional, trazem, dentre outras inovações, a proposta de temas transversais, dentre os quais está contemplado o meio ambiente que se constitui num canal para se trabalhar a Educação Ambiental. Com o objetivo de analisar a compreensão das educadoras sobre essa proposta e contribuir para a sua implementação na escola, este trabalho foi desenvolvido em duas escolas do ensino fundamental da rede pública municipal de Campina Grande-PB. Optamos pela metodologia da pesquisa-ação que foi estruturada em quatro fases: fase exploratória que consistiu na análise da realidade; fase de sistematização dos dados e planejamento da intervenção; fase de intervenção que visou a sensibilização das educadoras e o equacionamento dos problemas detectados na fase exploratória, seguida da análise e comparação dos resultados. A avaliação dos diversos momentos deste trabalho assinala para a necessidade de mudança nas estratégias do Ministério da Educação e do Desporto- MEC, em relação à construção e inovação dos currículos, tendo em vista a não incorporação de propostas educacionais que não consideram a participação dos educadores. Apesar disso não podemos negar que os PCNs trazem no seu bojo contribuições para uma prática pedagógica inovadora. No entanto, para que essas mudanças efetivem-se, faz-se necessária a revisão de vários aspectos relacionados ao contexto escolar, principalmente em relação à prática pedagógica e à profissionalização dos educadores.