Esta pesquisa busca aprofundamentos sobre a incorporação da temática ambiental na escola, tendo como referência os saberes do professor e suas formas de abordar os conteúdos de ensino e de coordenar as ações pedagógicas em sala de aula, como também sobre a influência das concepções e de elementos de natureza contextual e subjetiva na construção de práticas inovadoras em uma perspectiva socioambiental. O objetivo volta-se para a compreensão dos fatores que permitem, ou não, a efetivação de metodologias de ensino em sala de aula adequadas aos pressupostos da Educação Ambiental. A realização da pesquisa aconteceu por meio de estudo de caso da prática profissional de um professor de Biologia da rede pública de ensino, que tem uma visão diferenciada da dimensão ambiental da educação e também mais próxima do desejável, de acordo com as investigações realizadas sobre a temática. Os resultados revelam que as concepções do professor norteiam suas reflexões acerca da temática ambiental e inserem-se em sua visão de mundo construída por meio de princípios filosóficos e de vivência em diferentes contextos de formação, destacando-se sua inserção nos movimentos sociais estudantis e ambientalistas. Este processo permite sua formação como educador ambiental, cujo perfil constitui-se pelo que tem força e escopo em seu pensamento em relação à educação, ou seja, suas idéias de auto-educação e de ação voltadas para a transformação da realidade. Sua formação permite a vivência de duas situações no âmbito da escola. Enquanto educador ambiental promove ações de educação ambiental, apresentando temas relevantes em sala de aula por meio de projetos e aulas temáticas, norteadas por suas concepções. Como professor de biologia, vivencia uma crise diante da realidade da escola, por ter a referência da realidade do movimento ambientalista. Seus depoimentos e referências pedagógicas para as aulas apontam que seus saberes, amplamente construídos nos diferentes contextos de sua vida e que permeiam sua visão de mundo, não estão inseridos de forma significativa na incorporação da temática ambiental em sala de aula, por estarem em questão os fatores contextuais e os motivacionais. Tais fatores influenciam o efetivo engajamento cognitivo e colocam em evidência o papel da subjetividade no processo de ensino e aprendizagem. Por meio dos fatores contextuais, destacam-se, também, as possibilidades de leitura da complexidade estrutural, política e pedagógica da educação escolar como um dos elementos que interferem na incorporação da temática ambiental nos processos educativos formais.