Trata-se da experiência vivida em educação, a partir de um projeto inter(trans)disciplinar no ensino de Ciências Naturais, que enfocou a Educação Ambiental como tema transversal, contextualizando-a e inter-relacionando-a com todas as áreas do conhecimento escolar, numa perspectiva histórico-crítica entre natureza, tecnologia e sociedade. Transcorreu em uma escola de caráter cooperativa, situada na Serra/ES e envolveu professores (as) do ensino fundamental e médio, incluído a participação de pais. O principal objetivo consiste em analisar a lógica da Educação Ambiental, nas vertentes da produção integrada do conhecimento científico (escolar) e a da vivência participativa, investigando se essa lógica contribui ou não para potencializar os processos emancipatórios. Utiliza-se predominantemente a pesquisa qualitativa, com ênfase na pesquisa-ação, por possibilitar uma relação direta entre a pesquisadora e os sujeitos da pesquisa, entre a teoria e a prática. Conclui-se que, mediante as mudanças sócio-culturais que vem ocorrendo no planeta nos últimos trezentos anos, potencializando seus efeitos mais recentemente pela globalização econômica excludente, urge que a instituição escolar repense seu papel, em especial que o docente se torne sujeito na concepção, elaboração do projeto pedagógico da escola, articulando-se a outros segmentos sociais, em especial os pais, e que essa participação contribua para repensar uma práxis pedagógica, que aponte para uma releitura de mundo que possa dialetizar homem, conhecimento e natureza, na perspectiva de uma possível sustentabilidade social e ambiental para os viventes do planeta.