O problema central deste trabalho de investigação foi analisar a concepção que têm os professores das séries iniciais quanto à Educação Ambiental, destacando a importância de se desenvolver uma ação interdisciplinar na escola. A possibilidade de poder descrever uma determinada realidade, a partir de observações, entrevistas, questionários e reuniões de estudo, visando apontar para algumas alternativas de solução às deficiências detectadas, permitiu uma reflexão sobre o que era sugerido ou expresso pelas professoras quanto à sua formação, profissão, ação pedagógica, seu papel na sociedade, suas certezas, inseguranças e limitações no que se refere, especificamente, às questões ambientais. Este estudo foi realizado nos meses de outubro, novembro e dezembro de 1997 e durante o ano letivo de 1998, em uma escola municipal, num bairro da cidade do Rio Grande- RS, junto a professoras de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental de 1º grau. Na coleta das informações, os instrumentos utilizados levaram a um repensar sobre o papel do professor na sociedade atual, o que foi caracterizando nossos encontros como momentos de intercâmbio crítico- reflexivos. Isto favoreceu a identificação das muitas dificuldades que o professor encontra no seu dia-a-dia em sala de aula, no desenvolvimento de ações pedagógicas que levem à formação de um aluno mais crítico, mais consciente e mais capaz de exercer sua cidadania no meio em que está inserido, percebendo e agindo nele e com ele. As experiências pedagógicas e administrativas devem possibilitar mudanças ousadas para a formação de um professor que seja capaz de experimentar, duvidar e arriscar, sem deixar de lado a inter-relação com os educandos, num diálogo inovador quanto aos desafios do futuro, à formação da cidadania e à construção de uma prática pedagógica. Os resultados desta investigação levaram à constatação de que as professoras envolvidas, que constituíram minha amostra, não têm a devida clareza, quanto à importância da sua competência técnica e do seu compromisso político enquanto educadores no que se refere ao desenvolvimento da Educação Ambiental. Ficou claro que é preciso que seja incentivado na escola, o desencadeamento de reflexões que levem o professor a compreender as questões ambientais para além de suas dimensões biológicas, químicas e físicas, mas como questões sócio-políticas, o que exige a formação de uma "consciência ambiental", até porque aí é o espaço, dentre outros, onde professores e alunos comportam-se em relação a seus direitos e deveres de alguma maneira, isto é, exercem sua cidadania.