O estudo objetiva identificar indícios e tendências do paradigma mecanicista presentes nas orientações curriculares oficiais do Pará, nas três décadas mais recentes, visando contribuir com a discussão em torno dos novos rumos para a Educação Ambiental. Tal busca parte do pressuposto de que a veiculação, no currículo escolar, de conceitos e valores baseados no pensamento mecanicista tende a acentuar a relação exploratória do ser humano para com os demais componentes do ambiente. Para tanto, torna-se como referência a concepção, formulada pela epistemologia, que atribui ao paradigma mecanicista posição de destaque na construção de valores e práticas da sociedade ocidental, a partir do advento da ciência moderna. A análise dos currículos utiliza como categorias básicas as visões fragmentárias, cientificista e antropocêntrica do ambiente, entendidas como expressões essenciais do pensamento mecanicista. Confirmou-se a presença significativa de manifestações do mecanicismo em todos os documentos, com ênfase variável no que e refere às categorias de análise. Não há uma tendência nítida de aumento ou diminuição dessas manifestações, ao longo das décadas, a despeito das orientações mais recentes expressarem intenções de superação do mecanicismo.