O presente estudo trata do desenvolvimento de uma pesquisa sobre a trajetória dos três anos de experiência do programa parâmetros em ação meio ambiente na escola. Realizada em 2004, esta pesquisa envolveu quarenta e oito educadores e quarenta e oito alunos de vinte e quatro escolas da rede municipal de ensino fundamental da cidade de João Pessoa. Elegeu, dentre os temas transversais propostos nos PCNs, o meio ambiente, com o intuito de verificar como esta problemática vem sendo tratada no currículo escolar. O trabalho teve por objetivo o de inserir a educação ambiental no currículo escolar. A perspectiva metodológica que orientou o estudo fundamentou-se na pesquisa-ação, de Kurt Leewin e Thiollent, no sentido de ser realizada em estreita associação com uma ação coletiva. Com base nos autores Marisa Vorraber, Alfredo Veiga Neto, Sílvio Gallo, Marcos Reigota, dentre outros, analisaram-se as categorias currículo, transversalidade e Educação Ambiental. Elas permitiram destacar elementos políticos e pedagógicos da experiência que se caracterizou por apresentar uma nova dimensão a ser incorporada ao processo educativo, entendida no âmbito da sustentabilidade equitativa como um processo permanente. A contribuição deste estudo está na construção do saber com base em elementos históricos, filosóficos, sociológicos, os quais deram origem e fundamentos a Educação Ambiental e ao currículo como processo de formação humana e de respeito a todas as formas de vida. A partir dessa afirmativa foram desenvolvidos três projetos: ecoleitura; Educação Ambiental, lixo e cidadania e floração. O desenvolvimento desses projetos possibilitou a sistematização da experiência vivenciada a qual visava um exercício para reorganização da proposta pedagógica. Entretanto, percebeu-se que sem uma formação continuada sólida dos docentes, dificilmente a proposta de inserção da EA no currículo escolar poderá ser levada adiante.