A Educação Ambiental (EA) é uma ferramenta essencial à mudança da forma de relacionamento filosófico posto em prática, entre homem e natureza. Seu principal objetivo é promover o desenvolvimento de uma consciência sobre a relação existente entre o indivíduo e o ambiente, como forma de mudança de atitudes e de comportamentos desse indivíduo. Essa abordagem era vivenciada em tempos idos, quando a consciência individual ainda se desenvolvia, sendo desconhecido hoje, o quão efetiva é a implementação de medidas que busquem a integração da EA aos currículos escolares brasileiros. O objetivo deste trabalho foi analisar como a EA está sendo trabalhada nas escolas primárias da cidade brasileira de Aracaju, capital do estado de Sergipe, focando as escolas públicas (estaduais e municipais) e as instituições particulares de ensino. As escolas foram analisadas a partir de suas estruturas físicas, apoio e acompanhamento das autoridades locais responsáveis pela educação, participação e capacitação dos professores, desenvolvimento de projetos voltados à EA, bem como a disponibilidade e utilização de recursos tecnológicos e recursos didáticos na prática da EA. Este estudo buscou confirmar a presença da prática da EA nas escolas, o grau de interdisciplinaridade existente no currículo escolar, e se esta prática recebia o suporte necessário dos recursos tecnológicos e da infraestrutura de ensino disponíveis. Os dados foram coletados através de um questionário padrão, aplicado em um total de 23 escolas (13 estaduais, 5 municipais e 5 privadas) de diferentes tamanhos e distribuídas por toda a cidade. Esse formulário foi respondido pelos diretores e coordenadores pedagógicos das escolas. Informações complementares foram obtidas através de entrevistas informais com alguns professores. Os resultados desta pesquisa indicam que a prática da EA nas escolas locais ainda é consideravelmente inferior aos padrões estabelecidos pelas leis e projetos que regulamentam este aspecto do currículo escolar. Na maioria dos casos, as únicas práticas realizadas são eventos organizados com referência a datas comemorativas. De maneira surpreendente, as práticas realizadas nas escolas particulares são mais deficientes que as encontradas nas escolas públicas, refletindo a ênfase em um objetivo acadêmico específico (aprovação nos exames de vestibular). No geral, faltam incentivos e treinamento, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento eficaz de projetos e práticas de EA. O estudo revelou então, deficiências difundidas nas práticas de EA nas escolas de Aracaju, independente de suas características específicas ou de seu status como instituições públicas ou particulares. É clara a necessidade de novas iniciativas, como forma de incentivar amplamente práticas integradas de EA, não apenas como propõem as leis e os currículos, mas algo mais efetivo para a formação dos cidadãos do futuro.