O livro paradidático está conseguindo espaço no mercado editorial e na rede de ensino nas últimas décadas, tornando-se importante recurso no processo educacional e, portanto, faz-se necessário analisá-lo. Esta pesquisa tem como objetivo mais amplo analisar qual a concepção de ambiente trabalhada nos livros paradidáticos de ciências destinados aos primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental. Foram analisados 14 livros paradidáticos de três editoras diferentes, especificamente os textos descritivos, as ilustrações e as atividades propostas. Foi utilizada uma metodologia de pesquisa denominada análise de conteúdo. A opção pelo tema ambiente se deve à curiosidade natural que toda criança tem por aquilo que a rodeia e por trazer embutido em si características que podem ser exploradas desde as séries iniciais, como: a evolução dos seres vivos; o ambiente em constante transformação, seja ela espontânea ou conduzida; as formas de relação entre os seres vivos; a inter-relação dos seres vivos com os fatores abióticos; a relação entre ciência, tecnologia e sociedade e sua influência no ambiente; e o lugar que o homem ocupa no ecossistema e sua interação com o ambiente. Constatamos que poucos livros paradidáticos se diferenciam dos livros didáticos quanto ao formato e à maneira de apresentar o conteúdo. A maioria apresenta uma concepção conservadora de ambiente, trabalhando com temas fragmentados e descontextualizados. O homem poucas vezes é considerado como parte integrante do ecossistema e os avanços científicos e tecnológicos estão em função de atender as necessidades de produção da sociedade, dentro da visão utilitarista. Sendo assim, vale ressaltar a necessidade de os professores analisarem criteriosamente tanto os livros didáticos quanto os paradidáticos, para identificar se a concepção de ambiente trabalhada nos livros é ou não conservadora e se vai ao encontro de sua proposta de trabalho.