Este trabalho aborda os saberes da comunidade escolar a respeito da questão ambiental com vistas à sua ressignificação no contexto pedagógico. Tem por objetivo verificar as representações de meio ambiente e as aprendizagens significativas para os pais, alunos e professores no que tange às questões ambientais, tomando como lócus da investigação a comunidade escolar do Instituto Menino Deus, localizada no bairro Boqueirão, em Passo Fundo-RS. A consideração das representações e aprendizagens significativas da comunidade escolar justifica-se pelo fato de, a partir da ressignificação dos saberes na escola, ser possível levar os indivíduos a rever a maneira como se relacionam no e com o ambiente. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso qualitativo, para o qual foram utilizadas a análise documental, com ênfase no projeto político-pedagógico da escola e nos trabalhos de Educação Ambiental, e, principalmente, as entrevistas realizadas com pais, alunos e professores. O estudo tem como suporte teórico autores da teoria crítica e da teoria da complexidade, que sustentam a análise sobre a temática ambiental. Por meio da análise dos dados foram identificadas nas representações de meio ambiente, entre os pais, alunos e professores, tendências tais como concepções instrumental e utilitarista de meio ambiente, concepção romântica, criacionista-providencialista e lúdica. Mostrou-se evidente nas vivências significativas para os sujeitos a aprendizagem referente ao manejo ambiental e à preservação. Pelo encaminhamento dado à investigação feita, o estudo conclui que as diferentes representações de meio ambiente e aprendizagens do cotidiano da comunidade escolar podem contribuir de maneira significativa para a prática pedagógica em Educação Ambiental. A problemática ambiental necessita que a educação, por meio da ressignificação dos saberes, possibilite a formação de indivíduos mais conscientes e responsáveis em relação ao ambiente.