O presente trabalho objetiva captar os sentidos atribuídos por professores de Geografia que atuam no estado do Rio de Janeiro ao que se convencionou chamar de Educação Ambiental-EA. Este trabalho fundamenta-se na abordagem teórica das representações sociais de Serge Moscovici e Denise Jodelet. O objetivo deste estudo foi conhecer o que/como pensam os (as) professores (as) de Geografia, "a partir do seu lugar", sobre a prática educativa ambiental, a partir do princípio que caracteriza a representação como uma forma de saber prático ligando um sujeito a um objeto. Entendemos que as práticas estabelecidas pelos docentes pesquisadores inserem-se em tempos-espaços não cristalizados, sujeitos às dinâmicas socioculturais que ora seguem, ora modificam, ora transgridem as regras estabelecidas por atores hegemônicos (estado, mercado etc.). Por meio de questionários, buscamos captar aspectos aventados pelos professores relacionados aos processos constituintes de suas representações, ou seja, como as relações estabelecidas pelos mesmos, na articulação do ensino de Geografia e Educação Ambiental, se constituem mediante processos de objetivação e ancoragem. Outro instrumento de campo que possibilitou captar mais profundamente as representações dos professores de Geografia foi a entrevista. Ela serviu para aprofundar e esclarecer as ações, discursos, possíveis contradições, propostas, valores, normas, entre outros aspectos mencionados pelos sujeitos. Houve uma gama de polarizações a respeito da Educação Ambiental, constituídas dentro e fora do ambiente escolar. Tais polarizações são resultantes possíveis das inserções diferenciadas dos sujeitos nas culturas e das práticas desenvolvidas pelos mesmos para cada um dos contextos vividos. Resultam de sínteses, retrocessos e avanços, compartilhados ou não, de uma novidade, no emaranhado dos espaços-tempos-relações.