A presente dissertação visa caracterizar a contribuição da Geografia através dos livros didáticos, destacando suas possibilidades e limites para a formação do conhecimento ambiental particularmente a abordagem sistêmico-complexa, frente às novas formas de apreensão do conhecimento que buscam a convergência entre os saberes. Para desenvolver a pesquisa foram selecionadas três coleções de livros didáticos de Geografia 1ª a 4ª série do ensino fundamental, as mais adotadas na rede pública de ensino de Curitiba no ano de 2006. Os mesmos foram analisados tendo com procedimento metodológico a análise de conteúdo, com o propósito de identificar e qualificar a produção do conhecimento geográfico. O desenvolvimento da pesquisa considerou os seguintes aspectos relacionados à produção do conhecimento geográfico: a coesão na estruturação teórico-metodológico, a valorização dos princípios da Geografia, seus conceitos e fundamentos, especialmente o adequado posicionamento do espaço geográfico na elaboração dos conteúdos. Considerando a importância da Geografia na formação do conhecimento ambiental, observou-se que os aspectos essenciais que a potencializam para a formação deste conhecimento apresentaram fragilidades, sobretudo, envolvendo a fragmentação da relação sociedade e natureza, a imprecisão conceitual e o abandono de fundamentos, princípios e conceitos desta disciplina. Apesar disso, a Geografia, nos livros didáticos, possui elementos que contribuem para formação do conhecimento ambiental. Entre aspectos positivos e negativos, nota-se a busca pela superação e aprimoramento de suas abordagens frente à complexa realidade que buscamos apreender, ainda em processo, mas já que começou e apresenta contribuições valiosas.