Nesta dissertação, discuto a situação específica de três escolas de Teresina no contexto da expansão das práticas de Educação Ambiental (EA) nas escolas de ensino fundamental no Brasil. O objetivo geral desta investigação foi analisar as práticas de EA desenvolvidas em Escolas de ensino fundamental teresinense que declaram que fazem Educação Ambiental. Os objetivos específicos foram: analisar como essas práticas de EA estão efetivamente acontecendo em escolas de ensino fundamental de Teresina e discutir em que medida estão relacionadas a uma mudança cultural mais ampla, no sentido de contribuir para a formação de uma orientação ecológica de pessoas e organizações (sujeito ecológico). A pesquisa em questão valeu se de análises documentais, de observação dos ambientes escolares e de entrevistas com educadores e gestores das escolas. Foram selecionadas para o estudo 3 (três) escolas do ensino fundamental do município de Teresina, em que foram realizadas entrevistas semiestruturadas com diretores/as e com professores/as que lidam com a temática ambiental. Para contextualizar a situação dessas escolas, dentro das políticas públicas de EA, também entrevistei os gestores das Secretarias Estadual e Municipal de Meio Ambiente. Analisei como as práticas de EA estão ocorrendo e identifiquei diferentes disponibilidades e utilizações de materiais e práticas pedagógicas que dão suporte a essas ações. Percebi a ausência de programas de capacitação sistemática de docentes e a falta de articulação e mobilização do poder público estadual e municipal no desenvolvimento de projetos participativos de EA, que integrem as escolas de Teresina. Não obstante, observei também que a interdisciplinaridade e a transversalidade da EA está ocorrendo com bons resultados em uma das escolas pesquisadas.