Esta pesquisa, intitulada temática ambiental no ensino médio: o caso do Colégio Estadual Luiz Viana Filho em Jequié – Bahia, teve por objetivo analisar como a temática ambiental é tratada no ensino médio desenvolvido no Colégio Estadual Luiz Viana Filho (Jequié/BA), enfatizando as concepções de meio ambiente, Educação Ambiental e desenvolvimento sustentável. Esta investigação ancorou-se no paradigma da teoria crítica, que objetiva a compreensão e transformação da realidade marcada pela desigualdade/exclusão social e degradação ambiental, o que exige levar em conta a relação integral do homem com a natureza, mediada pelo trabalho, através de autores que defendem um desenvolvimento sustentável com garantia da equidade; que entendem o meio ambiente abrangendo o homem, a natureza e a tensão entre eles e preconizam uma Educação Ambiental que reinsira os seres humanos no ambiente natural e que questione o nosso modo de produzir e consumir. O estudo sobre o ensino médio justificou-se pelo fato desse se constituir na etapa final da educação básica, que foi reformulado numa perspectiva de interdisciplinaridade e transversalidade, visando, simultaneamente, atender às demandas do mundo do trabalho e à formação de sujeitos produtores de conhecimento, o que implica em entender a temática ambiental considerando suas diferentes dimensões – social, econômica, histórica, cultural e ambiental, numa perspectiva de aprendizagem permanente e de formação continuada, tendo na Educação Ambiental o principal processo de conscientização e ação rumo à superação da crise socioambiental. No sentido de alcançar o objetivo proposto, foram adotados os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionários, aplicados junto a 20 professores e 145 alunos; entrevistas com oito professores, três articuladores de área, um coordenador pedagógico e dois vice – diretores, bem como análise de documentos escolares: projeto político pedagógico, que contempla a proposta curricular, o projeto meio ambiente desenvolvido na escola, ementa das disciplinas e componentes curriculares. Os resultados encontrados apontaram para a convivência de diferentes concepções por parte dos entrevistados, a saber: (a) meio ambiente sob uma visão reducionista (concepções biocêntrica e antropocêntrica); (b) Educação Ambiental é entendida dentro da lógica conservacionista, focada nos recursos naturais e; (c) desenvolvimento sustentável é compreendido a partir de distintas matrizes discursivas (eficiência, autossuficiência, equidade), revelando múltiplos e contraditórios olhares por parte dos sujeitos investigados.