A Educação Ambiental (EA) na escola deve propiciar a construção de uma consciência global das questões relativas ao meio e modo como os alunos assumem posições referentes à sua proteção e melhoria. Eles devem conferir significado ao que aprendem no tocante à questão ambiental a partir da compreensão dos problemas que afetam a sua vida e sua comunidade. O presente trabalho visa contribuir para uma compreensão das formas do discurso sobre a EA como tema transversal em Geografia da 10ª classe, em Moçambique. Assim, procuro analisar as percepções, concepções e partilhar procedimentos metodológicos, visando melhorar a prática didática e a eficácia dos conteúdos da defesa e conservação da natureza. Trata - se de uma pesquisa qualitativa realizada a partir dos documentos curriculares, aplicação de entrevistas, uso dos questionários aos docentes e alunos da 10ª e 11ª classes. A análise dos dados obtidos mostrou primeiro, que os professores não possuem o conhecimento da transversalidade, ainda que abordem esporadicamente os temas implícitos como os da EA nas suas aulas. Segundo, nos alunos, por motivo desta abordagem, têm um grande déficit de conhecimentos sistematizados sobre EA. Neste trabalho deve-se entender que o papel da EA como tema transversal em todas as disciplinas não constitui o objeto do estudo, apenas restringi o estudo para a disciplina de Geografia da 10ª classe. No entanto, os professores, apesar de perceberem a importância da EA, afirmam que a sua implementação torna- se difícil por falta do domínio da abordagem já referida, havendo, por isso, a necessidade por parte do MEC propor procedimentos claros de ensino nos programas para garantir a sua operacionalização satisfatória. Os professores em atividade devem receber formação complementar em suas áreas de atuação, com propósito de atender adequadamente ao cumprimento das iniciativas para garantir a conservação e preservação do ambiente, visando a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos.