O presente estudo traz um criticismo sobre as perspectiva de gênero e meio ambiente numa interface com a Educação Ambiental (EA). As reflexões aqui explicitadas são críticas na tentativa de reconhecer as diferenças e as pluralidades do pensamento humano. Desta maneira mergulhou-se nas paixões pelo possível com a racionalidade aguçada de que novas trilhas serão abertas no sentido de buscar-se unir o uno ao múltiplo. Escolheu-se a EA para este estudo porque há um reconhecimento de que existe um consenso e esta opção pedagógica está trazendo uma nova ética capaz de sensibilizar as pessoas para as transformações necessárias. E, como as relações de gênero são complicadas de explicar, porque vai além das diferenças biológica e ultrapassa as dicotomias entre o masculino e feminino. EA permite ancorarem-se as reflexões deste campo minado de incertezas. Assim, os estudos são sustentados nas práticas críticas da Ecopedagogia da educação humanista e libertadora de Paulo Freire. Nesta perspectiva, pretende-se reconhecer, por meio da metodologia das representações sociais, as diferenças culturais e sociais entre o masculino e o feminino na pluralidade do mundo atual. Para isso, pesquisou-se um grupo de 15 professoras do ensino fundamental no Programa de Formação de Docentes em Educação Ambiental (Fadea), oferecido no ano 2000 pelo Projeto Internacional de Educação Ambiental na Amazônia Edamaz/Brasil. No primeiro capítulo há uma justificativa do que é o projeto Edamaz e os seus objetivos gerais. No segundo um histórico das perspectivas, evolução, tendência e os paradigmas emergentes da EA. No terceiro busca-se conceituar o que é gênero e suas relações com EA. No quarto traça-se os objetivos deste estudo. O quinto apresenta os pressupostos metodológicos que sustentam a pesquisa. E o sexto traz uma amostragem detalhada das representações sociais das professoras em relação a gênero, meio ambiente e Educação Ambiental.