O planejamento ambiental pode e deve estar associado com a Educação Ambiental. Na implementação das medidas, ela pode ser um canal de comunicação e de ações concretas. A Geografia apresenta uma relação direta e histórica com os dois componentes básicos da Educação Ambiental: o ambiente e a educação. Importa o(s) homem (ns) é sua participação na mudança de atitudes e de valores na utilização mais adequada dos recursos naturais, no destino dos dejetos e, consequentemente, na construção de um mundo melhor. A área de abrangência do planejamento é definida em função de suas características e objetivos. Um planejamento ambiental regional busca uma escala na qual se realiza "o máximo de generalidade compatível com o máximo de verdade concreta" (Pédelaborde). Também pode fornecer opções para a implementação de planos setoriais e locais. O caminho metodológico é uma tentativa de conciliação, na forma de uma complementaridade, entre as abordagens geográficas sistemáticas ou geral e corológica ou regional. O ataque é contra a depredação e a poluição. A primeira, nesse caso em particular, é o foco principal. A busca é pela melhoria das condições socioambientais de vida. Determinados tipos de planejamentos têm como pré-requisito os inventários ou diagnósticos da situação para que se possa estabelecer o prognóstico. A Geografia Física e a Geomorfologia, ou vice-versa, apresentam-se como opções, para que seja possível estabelecer um roteiro metodológico para a produção de tais diagnósticos. A Geomorfologia, ou as ciências geográficas em geral, podem se relacionar com a Educação Ambiental de duas maneiras: 1 - realizando macrodiagnósticos que identifiquem áreas-problemas e, ao mesmo tempo, forneçam as informações necessárias para projetos locais-participativos de Educação Ambiental, voltados para a solução desses problemas; 2 - fornecendo resultados de pesquisas pré-selecionados, em função da população-alvo a que se destina, o que poderá levar a uma maior participação e corresponsabilidade para com as soluções propostas. A Pldrm-Csdem apresenta pelo menos oito possíveis áreas-alvo para esses projetos de educação ambiental: SW, NW e SE de Gouveia; parte central de Couto de Magalhães de Minas; Felício dos Santos; NW do Serro (Espinhaço); região central do Serro; parte sul de Datas e presidente Kubitschek. O roteiro para o estabelecimento de documentos cartográficos socioambientais permite a identificação de áreas-meta e grupos-meta para aplicação de projetos locais-participativos de Educação Ambiental.