Este trabalho de pesquisa surge de uma ansiedade do autor, trazida desde a especialização em História, realizada no ano de 2004, em Brasília, quando teve contato com estudiosos da história ambiental e com conceitos mais ampliados da Educação Ambiental. Na elaboração do trabalho final pôde, então, perceber uma identificação entre a ciência histórica e a Educação Ambiental, pela escolha de um importante e polêmico personagem da vida brasileira como tema central: José Antonio Lutzenberger. O envolvimento com a história do ambientalista proporcionou inquietações, dentre elas, a forma pela qual a educação é capaz de transformar às questões ambientais, cruciais quando se avaliam os resultados da ação humana sobre recursos que o planeta disponibilizou para a humanidade. Enquanto discente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, o autor buscou entender de que forma poderia elaborar propostas para um currículo transformador do comportamento de alunos que cursam diferentes níveis da educação básica. Para resgatar atitudes e posturas que se observam em sala de aula foram entrevistadas professoras destes discentes. A metodologia utilizada foi a de entrevistas semiestruturadas. As narrativas docentes possibilitaram melhor entendimento dos conceitos que transitam o espaço escolar e o contexto no qual o educador ambiental atuar. Esta dissertação de Mestrado, amparado em expertises na área, apresenta desperdícios presentes no cotidiano de um país globalizado. As narrativas das entrevistadas respaldam a abordagem do problema de pesquisa, proporcionando uma visão docente do que ocorre na escola, evidenciando as ações presentes em estabelecimentos envolvidos com a educação básica. Com confessa ousadia, o autor sugere propostas para currículo que transforme alunas e alunos em cidadãos que saibam ler melhor o mundo em que estão inseridos, e que sejam capazes de transformar esse mundo para melhor.