Este trabalho é fruto de uma pesquisa que teve como objetivo investigar a proposta do meio ambiente pensado como tema transversal em uma escola municipal de Goiânia, elaborada à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Os temas transversais constituem-se numa tentativa de implementar na escola a discussão de temas sociais relevantes, visando uma proposta educacional que esteja voltada para a compreensão dos problemas que fazem parte da realidade do mundo contemporâneo bem como a formação de cidadãos atuantes, críticos e autônomos, capazes de lutar por uma sociedade mais igualitária, baseada na ética e na justiça social. O meio ambiente, como um dos temas transversais, propõe contribuir para o desenvolvimento da consciência crítica dos alunos para com os problemas socioambientais. Desse modo, espera-se que as discussões suscitadas por esse tema no interior das escolas possam, de fato, contribuir para que o aluno seja capaz de: refletir criticamente sobre os problemas ambientais gestados pelo mundo moderno; interrogar sobre a necessidade das transformações macrossociais, bem como sobre a necessidade das mudanças de atitudes de caráter pessoal que possibilitam a participação crítica desse aluno no meio em que ele vive. Este trabalho, portanto, buscou, simultaneamente: analisar a proposta do meio ambiente contida nos PCNs, referentes ao terceiro e quarto ciclos; investigar a prática de uma escola pública de Goiânia referente à discussão do meio ambiente como tema transversal, visando comparar o que propõem os PCNs com o que a escola investigada propõe e consegue realizar. O trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e documental, levantamento de dados junto à Secretaria Municipal de Educação, à unidade regional da escola e à própria escola. Foram realizadas também entrevistas com a equipe técnica da escola e questionários com alunos de 6ª a 8ª séries. Realizou-se, ainda, observação e coleta de dados na própria escola, utilizando-se como referência para a utilização desses procedimentos, o Projeto Político-Pedagógico da escola. Por meio desta investigação pôde ser constatado o hiato que existe entre as propostas oficiais e a prática vivenciada na escola. Constatou-se também que inúmeras dificuldades são decorrentes da falta de apoio das próprias autoridades supostamente responsáveis que propõem este trabalho para a escola. Entretanto, e a despeito disso, há por parte da direção, coordenação e professoras da escola a consciência da importância do desenvolvimento da proposta feita pelos PCNs. Há, também, por parte dos alunos o reconhecimento da importância da escola no que se refere às discussões travadas sobre a problemática ambiental. Assim, ainda que de forma precária, esse trabalho vem sendo desenvolvido, deixando a esperança da contribuição da escola no avanço da consciência ambiental.