Este trabalho busca identificar e compreender as contribuições do desenvolvimento de projetos de aprendizagem para a ambientalização dos currículos, na interação em uma rede colaborativa informatizada, na formação continuada de professores. Para tanto, propõe-se e estuda-se a atuação de um grupo de professores de escolas municipais e estaduais da cidade do Rio Grande, no curso de extensão: a Educação Ambiental na Rede Telemática. O curso teve a intenção de superar a fragmentação dos currículos incluindo questões sociais, econômicas, políticas, tecnológicas e éticas, de cunho ambiental. Começa-se a trajetória apostando na possibilidade de um trabalho coletivo, parceiro, entre os professores de diversas áreas que aceitaram o desafio, ao lançarem-se na aventura de aproximar o virtual e o ambiental. Os caminhos trilhados foram sendo delineados e construídos por todos os participantes durante essa formação. Os dados coletados no curso permitiram uma análise descritiva, através dos registros nos diários de bordo, listas de discussão, diálogos nas salas de bate papo, páginas HTML, observação do pesquisador, fitas gravadas e filmagens. A análise dos dados possibilitou organizar o processo vivenciado pelos sujeitos em três momentos: eu comigo, com o outro e com a natureza; eu comigo, com o outro e com o virtual e eu comigo, com o outro, com a natureza e o virtual. O primeiro momento objetivou a sensibilização para um trabalho parceiro e coletivo. O segundo momento constituiu-se da familiarização com as tecnologias e da educação ambiental nas escolas; e desenvolvimento dos projetos de aprendizagem. O terceiro tratou da reflexão, análise, avaliação do processo e percepções sobre a interconexões entre os avanços tecnológicos e o meio ambiente e as implicações no processo educacional. Da análise emergiram cinco categorias: lidando com a incerteza; autonomia e cooperação; versatilidade tecnológica; práticas interdisciplinares e construindo caminhos para a ambientalização. Essas categorias permitiram verificar que o grupo venceu a incerteza no movimento do próprio grupo, desenvolvendo autonomia e autoconfiança, percebendo a versatilidade tecnológica como um recurso a ser utilizado pelo professor para possibilitar a expressão, a socialização e a construção coletiva do conhecimento, também, os projetos de aprendizagem oportunizaram a interdisciplinaridade apontando caminhos para ambientalização do currículo. O trabalho desenvolvido no curso possibilitou-nos encontrar formas de rompermos com o paradigma vigente e buscarmos superar as dificuldades e incertezas para tornar menos árduo o trabalho realizado nas escolas encorajando-nos a mudanças. A pesquisa mostrou-nos a importância e a viabilidade de um trabalho interdisciplinar embasado na construção coletiva dos sujeitos envolvidos e a necessidade de investirmos na construção coletiva e na capacitação permanente dos professores.