A presença e as características peculiares da ciência geográfica no contexto educacional sempre me provocaram indagações, sobretudo porque apresentada aos alunos de maneira isolada do cotidiano e artificial, dificultando a aprendizagem. Objetivamos conhecer a geografia na trajetória de vida escolar de seis professoras das séries iniciais do ensino fundamental, em processo de formação inicial. A metodologia eleita para a realização da pesquisa foi a história oral temática, que propicia ao pesquisador conhecer o passado recente de seus sujeitos a partir das falas enunciadas, tecendo uma rede de informações com pontos de vista diferenciados e relacionados a um tema específico, a geografia escolar. O trabalho se inicia com um mapeamento das pesquisas científicas produzidas no Brasil, relacionadas ao ensino de geografia nas séries iniciais do ensino fundamental, procurando analisar e discutir as concepções teóricas que permearam as pesquisas. Posteriormente, refletimos sobre as novas perspectivas de pesquisa na formação docente, a história de vida, e a colaboração da metodologia da história oral temática para a compreensão das trajetórias geográficas das professoras. Mergulhamos na história da educação do Brasil delineando reflexões de ordem teórica, com uma síntese do desenvolvimento da educação nas séries iniciais do ensino fundamental, analisando a influência das leis e decretos neste nível de ensino e, consequentemente, na Geografia escolar. Finalmente, caracterizamos a institucionalização do curso de Pedagogia no Brasil e na Universidade Federal de Uberlândia, bem como a trajetória da disciplina que discute a Geografia no referido curso, realizando uma leitura do ambiente de formação inicial para conhecermos o contexto e as perspectivas relacionadas à Geografia na formação docente. Todo o trabalho foi sendo delineado pela trajetória de vida escolar geográfica das seis professoras, selecionadas pelo questionário aplicado aos alunos que cursaram a disciplina de Didática e Metodologia de Geografia e História do pré a 4ª série do ensino fundamental, no ano de 2004. Concluímos que existem diversos fatores que interferem diretamente na desvalorização da Geografia no ambiente escolar e nas práticas dos professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental. Esses fatores estão relacionados ao contato que estes profissionais tiveram com o saber geográfico durante o seu processo de escolarização e de formação inicial. Entendemos que a Geografia deve ser ensinada desde as séries iniciais, pois essa disciplina escolar permite compreender a dinâmica do espaço social contemporâneo, qualquer que seja a escala de análise. A Geografia nas séries iniciais tem uma contribuição a oferecer: a de alfabetizar geograficamente os alunos, desenvolvendo neles a capacidade de observar, ler, compreender o meio, uma vez que o educando deve atuar de maneira cidadã na sociedade.