A proposta deste estudo é testar uma metodologia de inclusão do tema transversal "meio ambiente" na rotina de ensino de um grupo multidisciplinar de professores de escolas públicas do município de Paragominas, estado do Pará. O município escolhido é afetado por problemas ambientais causados pela atividade econômica da exploração madeireira. Nós selecionamos 10 escolas, sendo estas municipais e estaduais, onde foram capacitados noventa e dois professores. Foram ministrados dois cursos de curta duração que se caracterizaram pela sua tendência socioambiental, com ênfase em ecologia de floresta e urbana, visão multidisciplinar e transversal, apoiados pelos suportes teóricos de Vygostky, Lewin, Maturana & Varela. Os cursos constaram de três módulos fixos: instrução ativa sobre ecologia de floresta e urbana, oficina de reciclagem de papel e elaboração de material didático pelos professores. Em apenas um curso, dois outros módulos foram introduzidos: uma oficina de sensibilização através de recursos de dinâmicas de grupo e atividades lúdicas; e o acompanhamento dos professores após o curso por seis meses. A inclusão do módulo de sensibilização no processo se destina a permitir avaliar a importância do uso de recursos de psicologia na contribuição para: 1) aumentar a apreensão dos assuntos abordados durante o curso; 2) a transformar valores e atitudes em relação à preservação ambiental; 3) incluir do tema transversal "meio ambiente" na rotina de ensino. Os objetivos do acompanhamento após o curso foram: apoiar a elaboração de projetos, promover discussões sobre os temas do curso e ajudar na elaboração do material didático próprio. O programa foi avaliado através de questionários que foram aplicados antes e após os cursos, e ao longo do acompanhamento. Os resultados dos pré e pós testes demonstraram que não houve uma mudança significativa (teste do x²) na maioria das respostas dos professores após o curso, mas percebe-se uma melhora na compreensão sobre as questões ambientais. Houve incremento no interesse pela EA e no entendimento de sua perspectiva transversal e interdisciplinar e consequente repasse para os alunos. O módulo de sensibilização e de acompanhamento mostraram-se eficientes e necessários segundo a avaliação dos professores. O treinamento de professores em Educação Ambiental se demonstrou um agente efetivo de transformação de consciência e de atitudes em curto prazo. Cursos de curto prazo podem ser efetivos caso os professores tenham acesso a outras fontes de informação para se aprimorarem. Para mudanças mais consistentes e de maior duração, a inclusão de recursos da psicologia e o acompanhamento por médio prazo dos professores são ferramentas úteis e incentivadoras deste processo.