Este trabalho é resultado de uma investigação qualitativa, se enquadrado como estudo de caso realizado na escola estadual Efigênio Salles, localizada em um dos maiores aglomerados urbanos de Belo Horizonte, MG; o aglomerado da serra, onde vivem cerca de 60.000 pessoas em condições muito precárias. O objetivo da pesquisa foi o de verificar se a questão ambiental é abordada, e como, em uma escola localizada em uma área de risco ambiental. Na pesquisa buscou-se saber como a Educação Ambiental aparece no currículo escolar, qual a importância é dada a ela pela comunidade escolar em geral e se as questões relacionadas aos riscos ambientais são trabalhadas. Para a realização do estudo de caso foram aplicados questionários às professoras e especialistas, realizadas entrevistas com a diretora, alunos de todas as séries, pais de alunos, a secretária escolar e os auxiliares de serviço da cantina. Os resultados mostram que, apesar de todas as professoras reconhecerem a importância da Educação Ambiental no contexto em que a escola se insere, contemplando os problemas da comunidade, ela ainda não é trabalhada como tema transversal permanente, segundo a proposta dos parâmetros curriculares nacionais, e não recebe a devida atenção no currículo escolar e nos programas das disciplinas. A Educação Ambiental ainda está restrita a conteúdos considerados afins como os de ciências, voltados principalmente para as áreas de higiene e saúde e para a questão do lixo. Não vai além do ambiente escolar, não atinge a comunidade e nem enfoca aos problemas ligados aos riscos ambientais a que estão sujeitos. A escola, inserida nesse contexto, assiste aos deslizamentos que acontecem por ocasião das chuvas, convive com o drama dos alunos e de suas famílias, mas não trabalha essa realidade. Os resultados da pesquisa mostram também que devem ser tomados cuidados quanto às críticas feitas à escola, devido às inúmeras dificuldades por ela enfrentadas. A escola é a entidade na qual os pais acreditam ser o único local seguro para deixar seus filhos enquanto trabalham e na qual depositam toda a esperança de um futuro melhor. O fato de a escola não trabalhar os riscos ambientais se relaciona à necessidade de ser um “pronto-socorro” para a comunidade, atendendo às carências, que não são de sua responsabilidade, mas são de urgência imediata. Os resultados apontam que uma boa estratégia poderia ser a elaboração de um programa de Educação Ambiental para escolas situadas em áreas de risco e que muitas medidas preventivas poderiam ser tomadas localmente, com o objetivo de minimizar os riscos e até evitá-los. Mudar essa realidade é um dos maiores desafios que escola e a sociedade terão de enfrentar nos próximos anos.