O presente estudo analisa as áreas lindeiras ao curso do médio Iguaçu, partindo do município de Porto Amazonas 26º 30 48 de latitude sul e 49º 51 15 longitude oeste até porto Vitória 26º20 23 latitude sul e 51º14 49 de longitude oeste. Este rio foi utilizado como caminho pelos primeiros colonizadores e, posteriormente, como via penetração para a interiorização da economia paranaense, mediante o seu uso como via fluvial, associado à construção da ferrovia que serviu-se do seu vale, quando não, do seu próprio leito maior. Suas margens demonstram a degradação ao longo do processo de ocupação alterando suas condições naturais em diferentes fases temporais: ocupação dos pioneiros. Durante o processo de urbanização com os ciclos da navegação, depois das ferrovias e atualmente com a extração de areia, ressignificando as formas de apropriação histórica do espaço, com base na realidade do processo de ocupação de áreas lindeiras ao curso médio do rio Iguaçu, considerando a degradação da paisagem em sua mata ciliar. A educação ambiental aqui concebida é no sentido de desafiar e ir além da retórica em direção a ações transformadoras. Pode-se avaliar, mediante o estudo dos autores regionais, do relato de moradores e fotos antigas, as características da paisagem original, compreendidas entre os períodos desde o início da ocupação até 1841, de 1841 a 1882, de 1882 a 1930, e desses períodos comparados a situação atual até o ano 2000. O estudo desses períodos representaram a modificação da acessibilidade das vias de comunicação associadas a transformações dos ciclos econômicos e sua influência na área lindeira ao médio rio Iguaçu. Os resultados da pesquisa evidenciaram as profundas transformações negativas na paisagem e a consequente necessidade da construção de valores ambientais na população em idade escolar, veículo do saber do futuro. Assim se estará contribuindo para a formação de cidadãos comprometidos com a sustentabilidade. A concretização deste estudo é no sentido de gerar uma proposta que parta da realidade local e estimule o coletivo escolar, na busca de soluções originais, socialmente apropriadas através da Agenda 21 local cuidando do rio.