Investigaram-se as representações sociais de natureza entre os estudantes de oitava série do ensino fundamental em quatro ambientes escolares distintos buscando-se identificar as influências da educação escolar na construção dessas representações. A metodologia utilizada foi o processo metodológico proposto por Lefèvre (2000 e 2003), a análise do discurso do sujeito coletivo. Os resultados mostraram que nas diferentes escolas foi forte a presença da ideia de afastamento entre o ser humano e a natureza. Essa característica compõe as semelhanças encontradas entre discursos produzidos nas diferentes escolas e indica que as representações de natureza dos estudantes analisados são possivelmente muito influenciadas pelo senso comum e pela mídia, onde as ideias de natureza excluem o ser humano. As diferenças encontradas entre os discursos referem-se às especificidades da educação desenvolvida em cada uma das escolas indicando que há influência da educação escolar na construção da representação de natureza dos estudantes. Concluiu-se que a maioria das representações de natureza dos estudantes encontrou-se afastada das mais recentes conceituações de natureza e dos objetivos propostos para a Educação Ambiental, entretanto, mesmo que de forma limitada, identificou-se representações de natureza que traziam a ideia da inclusão do ser humano e do seu ambiente na natureza, e, portanto em sintonia com os objetivos da Educação Ambiental. Considerando que passamos por um processo de ressignificação da representação de natureza em nossa sociedade alicerçado nas novas conceituações da ciência sobre natureza e nos efeitos da ação humana no seu meio ambiente, a educação escolar mostra-se como um importante espaço de desenvolvimento cultural capaz de disseminar novas relações e valores acerca da relação ser humano e natureza.